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    2. 暑假英語教師培訓心得

      | 建皓1147

      通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語 教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把 主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上。一起來看看暑假英語教師培訓心得,歡迎查閱!

      暑假英語教師培訓心得1

      這次培訓,通過遠程培訓學習后,心中頗多感受。

      首先,參加此次遠程網絡培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了更新,對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念,重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說,我們教師首先轉變角色,重新認識師生關系。過去,我們教師把自己作為中心,要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者,而學生只是被動的接受者,甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感、個性,需要和發展的愿望。

      其次,通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的認識。傳統的語法教學是以教語法而教語法,教師講得累,學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識,更要培養他們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想,應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養當中去,即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行:導入,呈現,操練和評價。結合所學的知識,引入新內容。激活學生的背景知識。呈現新內容要在真實的語境中,可以是教師呈現,也可以是學生呈現,讓學生親身去體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果,這一點是非常重要的。

      再次,老師應保持心境心態的年輕,活到老,學到老。要放得下架子,轉變思想,更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣,培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務,首先,教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉變思想,更新觀念。其次,應重視學生學習英語興趣的培養,激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內容便會發生濃厚的興趣,“解決情感問題有助于提高語言學習效果。

      總之,這次培訓對我們一線教師來說是非常實用的,通過這次培訓學到不少了東西,對我們以后的教學工作有很好的指導作用。

      暑假英語教師培訓心得2

      上個月中旬,我們學校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓,這次培訓主要是學習《英語課程標準》,通過聽課和學習,我的心得體會是在新課改中首先需要轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念。

      在傳統的教學過程中,把系統的傳授知識作為重點,目的在于讓學生系統地掌握大量的知識,強調知識的系統性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計,圍繞它來展開自己的教學過程,通常會忽略掉學生能力的培養,以及情感、態度價值觀念的培養。

      但是如今社會的知識更新很快,教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識,而且使學生具備終生獲取知識的能力,因此在設計教學過程中,首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的。

      其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念,把“金子”變成“點金術”,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學過程的組織和實施中不忘探究,在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量,改變過去重結果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達到預期目的。

      然而高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心,所以老師們都認為探究并不是每節課都要去做的,一是受到課堂時間的影響,二是受到一些教學設備的制約,所以只能合適的時間合適的場地進行,在講課時一些注意點還是要好好把握的,把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發學生的學習興趣,讓他們愿意去學、感興趣去學。

      第三在教學內容上要轉變觀念,打破學科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分,在能力以及情感態度、價值觀等方面,教學目的常常是跨學科的,各科教學目的都在于培養具有全面素質的人才。因此,在教學中首先要打破學科局限,立足于英語學科,通過生物學科的教學培養全面發展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

      通過這幾天的英語新課改培訓,我將心得體會總結成這篇文,與各位老師共同討論,為跟好的實施新課改而努力。

      暑假英語教師培訓心得3

      暑期英語培訓,縣教研員張艷給我們做了精彩的講座《如何進行單元教材分析》,我也很珍惜這次學習的機會,和眾多學校的精英們一起學習了單元整體教學分析,真的讓我受益匪淺。

      首先單元整體教學設計就是將一個單元作為一個整體,根據單元主題,創設一個完整的生活化的學習情境,整合和再構相關的教學內容,并進行連續課時的主題單元的教學設計。且其目的是尤為的關鍵,在于優化教學設計,實施結構化教學,提高學與教的質效。它是個非常值得我們英語教師學習的優質的教學方法。從學生學習語言整體性、應用性的角度出發,摒棄了以往片面注重詞句的教學,將英語教學更加推向應用性與生活化,注重語言學習的情感體驗與整體認知。

      基于上述的認識,我們在英語的教學設計中提倡從單元主題的整體角度來設計教學,但這并不意味著放棄單課的獨立,而是在基于單元整體的基礎上來設計單課的目標、內容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關系,梳理明確教學內容之間關系,確定整體設計的第一步,我學習到了三點體會:

      一、做到鉆研教材,挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關系

      教材是教學設計的重要內容與標準。在單元整體設計時,要做到主題與話題之間的渾然一體,必然對教材進行充分的研讀,不僅要按照教材表面設定的主從關系,更要挖掘教材內部單元與單課之間隱含的內在聯系,從而為更好地設計主題與話題提供更多的素材。我們要認識到教學的內容要基于教材的文本,但并不局限于教材呈現的文本,更多的內容是隱藏在教材文本之下,具有內在的隱性聯系。我們需要深層次地研讀教材,充分挖掘教材文本相關的教學內容并選擇出主要相連的材料。在此基礎上,我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯系,做到深層次的關系。

      二、做到文本再構,梳理單元主題與單課話題聯系

      我們要明確設計思路和單元主題的教學內容,基于課程標準對我們的要求,通過文本再構,設計適合學生學習的單元教學內容。因為教學內容在教材中呈現的可能比較散,而教師挖掘出來的內容顯得更為零亂。如果直接讓學生去學習是達不到我們預期的學習效果的,同時我們對于語言的學習與強調系統性、整體性與情境性,因此教師要通過文本再構,在單元整體與單課教學的體系內合理安排好學習所需要學習的內容,將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列,就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣,把它們用一根結實又好看的鏈子串起來,一定更有價值。文本再構也是如此,符合學生的認知規律:從易到難、從學到用、從舊到新、螺旋式上升,既學習新內容又聯系舊知識,既學習教材文本又整合文化內涵與生活實際。

      三、構建學習英語語境,把學生引領到一種英語學習的語境中 在設計時,用話題人物或是故事串聯成并列式的設計;用主題——話題的結構串聯成總分式的設計;用認識過程或是事物發展過程的先后順序串聯成遞進式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯成美麗的學習鏈,豐富課堂學習的內涵與深度,打造多元內涵、多線性層次的課堂教學盛宴。把學生引領到一種英語學習的語境中,更好更快地使學生融入到你的課堂教學中。

      因此,當我們在寫自己的教案時,要切實地走進教材,研究教材,用好教材,用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學習內容,進行提煉。教材是教學活動的載體和基本立足點,只有用好教材,設計好教學,實踐好課堂才能達成教材與教學的和諧統一,體現兩者之間的完善結合。單元整體教學設計很新穎也很本質,我們應充分利用教學資源,整合材料,把小學英語教學做的越來越好。

      暑假英語教師培訓心得4

      9月16、17這兩天,我觀摩并學習了鄖西縣小學英語優質課競賽活動,學習是短暫的,但通過此次學習,我在思想和業務理論上都受益匪淺,同時也看到了差距,也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會:

      一、不斷充實自己,掃除自己在英語知識方面的盲區,尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外,還應結合生活實際,熟悉一些生活常用語,常用句子、短語,尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說,學生打報告應怎么說,教師應怎樣回答等。

      二、結合學生實際,選擇合適的教學方法,形成自己的教學風格。培訓中,指導老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經驗之談,但經過我在實際中的實踐反思,我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級,因而,我覺得作為教師,應該根據實際情況,摸索適合自己和學生的教學方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,常調整,進而形成自己的教學風格,為提高課堂教學效率服務

      三、合理使用直觀教具,充分發揮教具作用,激發學生學習積極性,提高教學效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會是多媒體設備,但通過參加培訓以及和老師們的交流,我覺得,多媒體設備的確有其先進的一面,但如何用好它,在什么時候用,是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們,他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學,同樣取得了成功,由此可以說明,不管是什么教具只要用得合理,就會有它的效果,因而,在教學中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

      四、營造學習英語的氛圍,使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中,老師們提出了一個問題,就是學生不喜歡學英語,學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后,我就在思考,沒有氛圍,那我們就應該去營造氛圍,就應該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語,至少在自己教學的班級是可以實現的,雖然這做起來的確有些難,就像普通話的推廣一樣,才開始參加工作肯定存在一些不盡人意的地方,但我會知難而上,我定會努力去嘗試,只要我做了,就總會有收獲的。只有通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流,喜歡學習英語的時候,才會覺得你沒有白白付出。

      總之,本次培訓對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的機會。

      暑假英語教師培訓心得5

      通過學習,學習之后感受頗多,體會頗深。我對自己平時的教學工作進行了深刻的反思。我最大的心得體會就是——興趣是最好的老師,是搞好小學英語的關鍵所在?,F將我自己的感受及平常教學中的所思所想做以下歸納總結:

      搞好小學外語教學的關鍵是能否激發學生的興趣,學法對頭可以減少困難、激發興趣。要想讓學生學得好,首先要解決他們喜歡學的問題,如果不喜歡學,那就什么也談不上。所以,我覺得,對我們小學生來講,首先不在于學了多少詞、多少語法和句子,而是要培養起求知欲和好的學習英語的習慣,首先,興趣是小學英語教學的關鍵。

      一、 開展輕松愉快的教學,增強學習興趣 輕松愉快的教學體現了小學生的特點,符合基礎教育的性質和小學生成長的規律。在給學生們上英語課時,一定要考慮他們的年齡特點,避免成人化,必須把知識性與趣味性有機地結合起來。要多用實物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學手段進行教學,這樣可以使他們在興趣中集中精力,輕松地學習。因為新穎的活動的直觀刺激物最容易引起大腦皮質有關部位的興奮,引起大腦的積極思維。開展輕松愉快的教學可以把教師的精力引導到探索改革、精心設計課堂教學的軌道上來,還能使學生從繁重的課業中解脫出來,在充滿愉快的氣氛中學得輕松、活潑,有助于學生智力因素和非智力因素的發展,進一步增強學習興趣。我通常用下面的形式開展教學活動。

      (一)、認真備課,講究教法,使學生輕松愉快、積極主動地學習。教英語字母是最枯燥無味的,我沒有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學生分別充當A,B,C…..,然后用Who is A? Who is B?這個句型來提問,學生回答

      I’m A. I’m B.再就是利用字母卡片和What’s this? What’s that? 的句型來提問,學生回答It’s A. It’s B. 這樣教學生有興趣,學得快記得牢。創設情景,讓學生在具體語言環境中去掌握知識。例如,教Stand up! Sit down! 這一用語,我就讓學生輪流當班長,指揮全班同學“起立坐下”,個個同學興致勃勃,爭著當班長。又如,教Good morning 這一用語時,我又讓同學輪流當老師,到講臺上來向全班學生問好,并提出要求。當老師就得把英語說得準確、流利,像當老師的樣子。同學一聽個個精神振奮,用心學習,把小手舉得高高的,要求當老師,在極大的興趣中學習和運用語言。

      (二)、用兒歌形式鞏固新知識。平時,我非常注意收集報刊雜志上的英語兒歌,自己也編一些英語兒歌,在課內外或給每個班的英語墻報上教學生記、誦。如教系動詞的用法,我編了一組兒歌:系詞am,is,are,如何正確使用它?我用am,你用are,is用于它,他,她。以上主語是單數,復數主語全用are。指示代詞做主語,this,that用is, these,those要用are。教師教讀練習“顏色”的一組兒歌: black黑,黑如煤, white白,白似雪, green綠,綠如茵, blue藍,藍似天, red紅,像燈籠。

      (三)、 把游戲、競賽引入課堂,做到寓教于樂。例如,猜字母游戲: 三合一(打一大寫字母) (Y),一條曲折的人生之路(打一字母) (S),半把剪刀(打兩個小寫字母) (d p),幼苗初綻(打一小寫字母) (r),永遠走不完的路(打一字母) (O)。我常用“擊鼓傳花”的游戲末鞏固句型?!肮摹眲t用錄音機放英語歌曲,“花”改用教學圖片。音樂一起,圖片被依次傳遞,音樂一停,圖片傳到哪里,那張書桌的兩位同學就得站起來問答(圖片一再更換)。

      二、培養良好的學習習慣,激發學習興趣。培養學生良好的學習習慣是小學階段的一項重要任務。良好的學習習慣將使學生終生受益。在一定意義上,我們把培養學生良好的學習習慣看作是培養學生們的興趣和能力的一個開端。

      (一)、 培養開口的習慣。在平日教學中要求學生回答問題或者對話都要盡量用英語表達,要求人人開口,看誰說得準確,表揚勇于開口、不怕說錯的人。這樣做,原來膽子小,口齒不那么伶俐,又想學好英語的學生勇于開口了,逐步做到爭先恐后搶機會開口。我堅持每節課的值日生用英語報告和師生互相問候,對培養學生開口的習慣也起到了一定作用

      (二) 、培養朗讀和交際的習慣。朗讀是培養聽說能力的重要途徑。熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟。中國的這句老話在學習英語中也是適用的。為了培養學生的朗讀習慣,除堅持課堂上朗讀訓練外,.我還讓學生堅持每天早讀,有時給學生放錄音,讓他們模仿。

      從熟讀向交際過渡,基本上形了習慣。凡學過的句型和對話,大部分學生能運用到實踐中。這對培養學生的應用能力起到了很大作用。

      (三)、培養書寫整潔的習慣。對學生們的書寫,我也是從他們開始學習英語就給予重視的。例如從26個字母學起,從一筆一畫抓起,從筆順到標點符號,都要求規范,書寫速度很慢,要求書寫漂亮。我認為,要求學生書寫規范和整潔美觀,不僅能培養學生學習英語的興趣,而且對于培養學生嚴肅認真和一絲不茍 的學風也是很有作用的。這樣使學生養成了書寫規范,整潔,正確使用標點符號的良好習慣,同時也激發了學生學習英語的興趣。

      (四)、培養運用語言的習慣。在日常學習生活和教學中,我努力為學生創造比較好的英語環境,盡可能用英語組織教學,在講解單詞及句子和對話時配以動作表情使學生明白意思。在講解單詞時盡量用英語解釋,如short—not tall。這樣老師給同學們做了表率,不論何時何地都應該把所學過的單詞句子運用說出來,鼓勵學生在放學、上學的路上,甚至在家里都應該說一些學過的句子運用到日常生活當中。有一位家長對我說:“孩子回家后就指這指那地說英語,還??嘉?。早晨起來還唱一首英語歌(Good Morning)?!庇纱丝梢妼W生學習興趣得到了強化的體現。因為他們更有機會再學習英語,發展了語言能力和運用語言的能力,他們學習英語的干勁更足了,使他們獲得了很多英語知識,他們有了成就感,更有了信心,英語學習進步很快很大,家長們高興得說:“我們的孩子愛學英語,愛說英語,水平提高了?!背Q缘溃号d趣是最好的老師。學生一旦對學習有了較濃厚的興趣,就會產一種極大的學習熱情和動力。只有當教師激發起學生的興趣時, 他們才能想盡一切辦法去學、去記、去探索,而這正是培養和發展學生學習能力和創造能力的基礎。學生對學習有了興趣,教和學才不是一種負擔,而是一種樂趣。


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