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    2. 高效課堂英語培訓心得精選范文5篇

      | 陳惠1147

      課堂的教學必須要高效,讓學生學到更多的知識,理解更加的透徹。課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的化。下面給大家分享一些關于高效課堂英語培訓心得,方便大家學習

      高效課堂英語培訓心得1

      隨著新課程標準的實施和“以人為本”的思想的不斷發展,初中英語教學面臨著新的挑戰,而課堂就是主陣地。當前英語課堂教學效益不高,已成為制約教學質量提高的瓶頸。一向以來,很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時間取得較好的教學成果。這就要求我們務必在45分鐘的課堂教時間里,精心設計有效的教學活動方案,并組織學生有序地進行教學活動,使得課堂充滿生機與活力,從而實現高效英語課堂教學。具體我做了以下幾點:

      第一,融洽的師生關系是基礎。

      十多年來的英語教學使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學的師生關系是提高英語教學質量的重要前提,而和諧的師生關系是激發學生學習的用心性、主動性、創造性的原動力,對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調動起學生極大的熱情去參與;英語教學有自己的特點,個性需要學生的參與,需要學生的主動配合,因為生活中接觸英語少,大多數的學生感到英語難學,開口個性難,若是沒有融洽的關系做前提的話,學生在課上不愿開口,上英語成了“啞巴”課堂,這就成了英語教學的最大障礙,我們在教學中要讓學生喜歡自己,學生喜歡這個科目首先從喜歡這個老師開始,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,我們要用我們的人格魅力影響學生,只要學生喜歡我們,他們便會對我們的課感興趣、分外重視,能夠下功夫學好這們課,對學生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂,事事關心。另外我們對學生要公正、公平,古人曰:“刑及士大夫,惠及馬夫”,個性對學習較差的學生,保護他們的自尊心是我們的第一要務,在教學中我們要格外關愛中等生和差生,多給他們回答問題的機會、多接近他們,和他們鐵,若不留意傷了他們的自尊心,就是九頭牛拉,他們也不會再對你教的科目感興趣。將心比心,以心換

      心,當學生的知心朋友,個性是差生的朋友,學生自然會親近我們,他們上課就會喜歡開口,也不怕出錯,有什么不懂的問題就會主動找老師溝通,這樣學生學習英語就會興趣盎然,為學好英語打開了第一扇大門。

      第二,融入情感,激發興趣

      興趣是最好的教師。有了興趣,學生才會樂于學,主動的學;有了興趣,學生才會用心思考,全身心地投入到課堂實踐中。新課程改革的這天,應多方面來激發學生學習的興趣,挖掘學生潛在因素,不失時機地向學生進行英語學習的指導,到達優化教學的目的。教師上課時既要注意課堂秩序,又要采用多種教學方法,活躍課堂氣氛,提高學生學習興趣。具體有:

      1.采用多種形式,活躍課堂氣氛。

      ⑴演講式:為培養學生的聽說潛力,在課堂上堅持讓學生進行classreport。每堂課上課開始,學生輪流上臺用英語進行演講,資料是他們的所見、所聞、所想和所做的,并要標新立異,使用他們自己組織的語言。

      ⑵表演式:讓學生把課文資料在課堂上分主角表演,要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學生對課文的理解,而且還鍛煉了他們的交際潛力。同時,還可根據課文資料,讓學生編造相類似的情景進行表演。⑶互問式:為創造良好的課堂氣氛,使每個人都動口動腦,讓學生根據課文編出問題,互相問答,形式可多樣,如發現錯誤共同糾正。這樣透過各種形式的問答,促進了學生的思維,培養了他們的反映潛力與應變潛力。

      ⑷復述式:學完課文后,讓學生用自己的話來改寫或復述,有時也可透過看圖的形式,再現情境讓學生復述。這樣做既提高了口頭表達潛力,強化記憶,又使學生感到新穎、搞笑。

      2.利用情景教學,培養學生學英語的興趣。

      ⑴用情景法講語法

      有不少語法可設置情景法進行教學。學生邊看教師的表演,邊敘述。學生根據這些情景,很容易掌握這一時態的用法,最后再進行鞏固操練,讓學生自己設置情景,以便增加他們的參與機會,調動學習用心性。

      ⑵用情景法教課文

      要把課文講得生動搞笑,應盡量把動作、語言、環境結合起來,把學生引入情景中,以便吸引學生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片,這樣學生就很容易理解課文的資料,也增強了資料的趣味性。

      3.利用電教手段,激發學生興趣。

      巧妙地運用電教手段,使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來,使形、光、聲、色同時作用于學生的感官系統,使學生全身心投入學習中去,用心主動參與練習。加上聲光媒體,活動節奏快,既縮短了教學時間,又提高了教學效率。使課堂教學變得生動搞笑,充滿活力。

      單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法,經常用也就失去了它的魅力。教師務必善于開拓創新,為了激發學生的興趣,持續學生的興趣,鞏固所學資料,教師要認真鉆研教材,根據教學資料的不同,如初學、鞏固、和復習,就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。

      第三,以學案為載體,提高英語課堂效率

      學生在課前,對將要講授的資料要精心預習,上課時,簡單的跟著教師的步驟,并迸發出創新思維的火花,從“要我學”,變成“我要學”。在平時的教學工作中,我有意在作業布置中加大了預習的分量。比如,讓學生預讀課文,或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義,或者找出與新課有關的圖片或音樂等……由于有了課前準備,上課時就不會出現冷場現象。當他們發現自己也能在課堂上表現一下時,自信心大增,在簡單愉快的課堂氛圍中,同學們的英語學習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務更系統化呢帶著困惑和期望,我們一線上的英語教師參加了各種培訓和研討,接觸了新思想、新理念,認真反思自身實踐。在群眾教研中,我們把具體的預習任務打印成講義發給學生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動,讓學生也有一份,既做課堂作業,又做家庭作業,也充當復習資料;既可明確學習目標,又可讓學生少做筆記,多動手動腦。把預習、上課和課下的復習全部融合在一齊,在講義上都有所體現,這種教學合一的講義,我們就稱之為“學案”。我們在學習和實踐中逐漸確立了目標教學意識,開始把學案帶到學生中,帶到課堂上,并很好的提高了課堂效率。

      最后,要讓學生認識到學習英語的重要性。

      英語是我們通向世界的一座橋梁,此刻隨著科學的發展,交流信息化,我們熟悉的手機,互聯網,藥品等日常生活中隨處都要運用英語,外資企業進駐中國,我們需要和他們交流,學好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓學生明白中國人為什么還要學英語。

      當然,教學實驗和改革的道路還很漫長,在今后探索的途中,我們還應大力優化教學,精益求精,使我們的課堂更加高效效!

      高效課堂英語培訓心得2

      通過學習《高效課堂的四個要件》,我受益匪淺。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學,使得教學更加有效和和諧:

      一.預習是構建高效課堂的前提。

      新課程標準要求樹立“以學定教,當堂訓練”的課堂教學理念,倡導實施“先學后教,精講精練”的課堂教學模式,堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發揮學生的主體作用、培養學生的自學能力為主要任務,這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作,其著眼點是為學生自己“更好地學”,為教師“更順利地教”,為真正實現課堂的有效、高效打下基礎。經過課前預習,學生掃除了課堂學習的障礙;學生有了學習興趣;在這個時候學生的各方面就會調整到狀態。當一個人的思維狀態進入時刻,大腦活躍起來,它就好像一臺巨大的吸力器,會把知識源源不斷吸收進來,課堂效率就會大大提高。由此可見,課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。

      二.積極的課堂展示是高效課堂的核心:

      教師在教學過程中,應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系,形成民主、和諧的教學氣氛,使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環節上,讓學生放開手腳,人人參與,積極展示,學會交流,學會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。實現用空間換時間,用面代線,抓住重點,突破難點。在交流展示中,學生的自信心增強了,心理穩定了,表達流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學生有了成就感,找到了自身的價值;實現了由模仿性學習到自主性學習,研究性學習,創造性學習的轉變,提高了學生的分析能力,思考能力。高效的課堂展示可以體現了“仁者見仁,智者見智”,即使是同一節課,同樣的教案,不同的老師的課堂展示是不一樣的。

      課堂展示的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力,更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法,關注學生對人生、對人類、對社會的情感態度和價值觀。在教學中用心去激活教學內容,營造充滿真情與關愛的課堂氛圍,使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程,成為知識交流、能力養成、靈魂碰撞的過程,從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學生,實現課堂教學促進學生身心健康發展的根本目標。充分實現態度、情感和價值觀的統一。

      三.建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障:

      小組合作學習是課堂改革的基本形式,小組建設顯得尤為重要,組內成員本著尊重、互助、促進、發展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作,站在學科高度,從學科系統的角度去理解知識,掌握知識,應用知識。在學習的過程中向課本要知識,向課本要思想方法,向課本要能力;要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題,在獨立作業過程中保持良好的心態,穩定解題的情緒,堅定解題的決心,對學習有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識,養成良好的學習習慣和學科素養;在課堂上,每個學生都應該充滿熱情和激情,積極參與和展示自己,點燃那思維的火把,展示展現自我。在交流的過程中發現問題解決問題,幫助同學,提高自己。

      總之,高效課堂的建立是一個系統的工程,是師生共同的事情,是新課改的需要,是素質教育的需要,是師生共同發展的需要,愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效!

      高效課堂英語培訓心得3

      英語作為一門新興的綜合性課程,走進了小學課堂,要學習它就如同幼兒學習母語一樣,一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規律,掌握一定的教育學、心理學知識,還必須關注每一位學生,運用一定的組織藝術,努力調動學生的有意注意,激發學生的情感,使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在課堂上,應注意以下幾個方面:

      1、良好的課前準備習慣。上課前,要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來,收心,唱唱英文歌或chant,造成英文氣氛。

      2、課堂盡量英語化。

      盡量避免用母語進行教學,是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來,在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應該從第一節課起,堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣,初步形成直接用英語的思維能力。

      3、教學做到情景化。

      小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣,為學生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內保持良好的學習狀態,教師必須根據不同的教學內容創設各種情景,做到教學情景化。

      高效課堂英語培訓心得4

      通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速,復雜多樣的。不過,我認為,無論語文教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:

      《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。

      就閱讀課來說,教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。

      在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?!八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的。

      當然,對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。

      課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節,是啟發學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現出教學新理念。

      高效課堂英語培訓心得5

      201x年11月5日是個特殊的日子,沂南縣小學英語高效課堂暨分片聯演在美麗的大莊小學舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽了這些生動有趣的課堂,聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解,受益匪淺,感受頗多。這一堂堂精彩的課,特別是授課教師流利順暢的口語、漂亮整潔的板書、精美而又吸引人的課件,以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。

      給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯小的劉老師,雖然不知道她的名字,但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課,我不得不佩服她那扎實的基本功、流利的口語、精致的課堂教學設計、靈活的課堂應急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設計以及對小學英語教學策略的靈活運用,從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。

      總之,整堂課給人很舒服的感覺,讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它,而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后,我結合自己的情況進行了認真深刻的反思,感覺自己在英語教學上要從以下幾方面入手,來提高英語教學水平:

      一、不斷地學習,加強個人基本功訓練,尤其要在教師口語、教態表情、制作課件等方面苦下功夫;不斷充實自己,提高自己的業務水平。希望通過自己的努力,能在這些方面取得更大的進步,并將其更好的運用到教學中,進一步提高自身的教學水平。   二、恰當的使用教學媒介。說實話,在平時的課堂教學中我不經常做課件,因為我覺得學生應該關注的是教學內容本身,華麗的課件有時會分散學生注意力。在今后的教學過程中我要多搜集素材,提高制作課件的水平,爭取在課堂上充分利用課件,讓學生更好的掌握知識。

      三、從本班學生的實際情況出發,形成自己的教學風格。在今后的教學活動過程中,結合自己學生的具體特點,選擇適合自己的教學方法,爭取能夠更好的駕馭課堂。

      四、及時轉變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者,更是傾聽者。想要做到“教師為主導,學生為主體”,就必須在熟悉教學步驟,教授知識的同時仔細傾聽學生的反饋,對他們的錯誤做出及時的、恰當的糾正。我在剛開始上課時,常常會只關注自己教學步驟的進程,而忽略了孩子的反饋。經過一個學期的鍛煉之后,我已逐漸有了改善,但在糾正學生錯誤的同時避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。

      五、課堂上給予學生肯定的評價。評價和教學內容是緊密相連的,要遵守激勵性原則,多運用激勵性語言。此次優質課,多數上課老師非常重視學生的評價,能做到個人評價與集體評價相結合,多角度,準確地給予評價,在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心,吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中,達到以評激趣的效果,很值得我學習。

      總之,這次學習,我開闊了眼界,對比之下發現了自己的許多不足。在今后的教學中,我要不斷提高自身的專業素質,虛心向別人學習,充實自己,做一個永不自滿的終身學習者。應注意在各方面不斷地深入鉆研,對課堂教學不斷探索。在今后的教學工作中,我會珍惜每一次學習的機會,堅持不懈地學習,多吸取別人的長處,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷改進教法,把課堂還給學生,最大限度發揮學生的主體性,真正讓學生在快樂的氛圍中去學習,讓自己的教學水平再上一個新的臺階!


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