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    2. 小學教師聽課心得精選范文5篇2020

      | 陳惠1147

      教學是一門藝術,特別是教師的導語更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。下面給大家分享一些關于小學教師聽課心得,方便大家學習

      小學教師聽課心得1

      __月23日,“有效復習”活動在榆次安寧小學進行,上午聽了六年級的一節《百分數》的復習課。有個學生整理知識關系圖的環節值得我們去反思:

      一、學生整理的知識樹狀圖如何處理?課前教師安排了學生的整理,學生整理的非常細致(可以看空間中學生對知識梳理的知識樹狀圖),也非常的全面,可以說能整理出來,就對本章的知識有了一個系統的了解。但是我發現這樣的整理之后,課堂教師的處理有問題,教師安排了五分鐘的小組交流。課中間,我問了一下我身邊的幾位學生你們準備這個樹狀圖用了多長時間,少的用了1個小時,多的用了兩個小時,那么我們學生前一天晚上花那么多整理出的,教師讓孩子交流5分鐘,這樣的處理是不是也太草率了。我們整理出這么復雜的知識關系圖,學生理清楚了什么?缺失的是什么?我們如何處理?我覺得值得大家好好去反思。

      二、學生整理樹狀圖的漏洞。我們仔細地觀察就不難發現,學生所有的樹狀圖,都有一個共同的問題,就是學生只總結出來知識之間的顯性部分,對于隱性的知識,幾乎很少有學生提出來,也就是說,我們的大部分學生給知識搬家了,把書上的知識搬到了紙上,原來在幾頁的知識,全部到了一頁了。那么,知識是有各種各樣的邏輯關系,小學生本身很多時候就僅僅知道的`是表象的東西,總結出來的方法也大部分是解題方法,對于數學思想下的數學策略和數學方法幾乎很少能涉及到,我們教師應該直接點出同學們共性的問題,引導學生在自己樹狀圖的基礎上引出深層次的思考,即不同內容之間的橫向的關系,讓樹狀圖變成一個網狀圖,這樣才能引起學生更深層次的思考。

      三、課標中由解決問題到問題解決對樹狀圖的沖擊。新修訂的數學課標中把解決問題改成了問題解決,我們要培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。學生在樹狀圖中羅列了他們見過的各種題型,可是題是做不完的,這樣的方法不是最簡潔的方法,我們應該引導學生去提出問題,可以提出哪些問題?有幾類的問題,這樣孩子們就可以再梳理知識的同時,對于知識的應用能夠實現靈活自如。

      小學教師聽課心得2

      隨著新學期的開展,校領導也是對學校的優秀教師進行了嘉獎以及點名表揚要我們向之學習,實驗班的語文老師__在我意料之內的成為了學校的模范教師,在學校里面我們不僅是同事也是朋友,他一直以來都是用自己獨特的教學方式去教學生的,他也一直都是我敬佩的對象,我所教的學科也是語文,學校為了讓我們更好的學習他們的長處,給我們安排一次聽課活動。

      一、上課氛圍活躍而又不失紀律

      在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時候,顯然學生們對我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇,一個個的都轉過頭來看我們,但是在__老師一進入教室站在講臺上,一個個的突然就正襟危坐,好好的看著他,這種紀律我自問在我上課的時候是做不到的。他在上課的時候,講課方式非常的生動有趣,總是能激起學生們的學習興趣,基本上在他提問的時候,班上大部分的學生都會舉手示意想回答問題,但是在我上課的時候,基本上都是一片死寂,不會有同學這么主動的回答問題,就算是有也只是那么一兩個學習厲害的,絕對不可能出現這樣的景象,最讓我感到震驚的是,他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答,不會有一點吵鬧的跡象,至少在我聽的這一節當中他從來沒有花費時間用來維持課堂秩序。

      二、課文的講授方式新穎特別

      這一點是我這次聽課最大的收獲,老師讓同學們先仔細的閱讀幾遍課文的內容,要同學們自己去發現課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個人來飾演課文中的角色,這次上課講的是《少年閏土》這篇文章,同學們自己的理解在加上他在一旁進行指導,同學們的表演十分的出色,至少這篇課文給了我更深的理解,這樣子肯定也是讓同學們對這篇文章的理解更加透徹了。我敢說經過一次這樣的別具一格的語文課,同學們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會失分了。

      三、給學生們留有自己的思考時間

      按照我們往常的教學理論肯定是珍惜上課的每分每秒,盡可能的把知識灌輸給學生們,生怕他們還有什么地方是不能理解的,但是__老師卻是對自己的教學方式以及對學生們的學習能力非常的有自信,他認為自己的學生們已經對這篇文章大致的熟悉了,作為老師就要留有時間給學生們獨立思考這篇文章,好有屬于自己的見解。

      這次的聽課對我來說算是非常的震撼的,我第一次見識到原來還有這樣的自成一格的教學方式,但是效果卻是出奇的好,這樣我瞬間對自己的以后的教學方法有了一定的設想,這次的聽課,我受益匪淺。

      小學教師聽課心得3

      在開學以來,我聽了一些老師們的課后,使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

      1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。

      2、在這些優質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。

      3、各課都展示了《新課標》的新理念。 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務。我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。

      4、對認識《新課標》的感受。 通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯系,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力。

      總之,數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

      小學教師聽課心得4

      本周四,聽了 金老師的《分數四則混合運算》一課。分數四則混合運算的學習基礎是:整數、小數四則混合運算、分數加、減、乘、除計算、以及整數小數四則運算中運算律的使用。金老師通過口算題引入,并且讓學生說一說給出的幾個算式的運算順序。為本節課教授計算分數的四則混合運算打下了基礎,我覺得本節課的亮點是金老師在例題介紹分數的四則混合運算之前先出示了一道與例題相呼應的小數計算的題目。這樣的改變有利于喚起學生已有的知識經驗,從學生已有的知識經驗出發,更有利于學生接受新的知識。

      由于有了大量的知識基礎,金老師從一個具體的問題情境出發,使學生在解決問題的過程中自主探索、類推出分數四則混合運算的順序。通過兩種方法的比較,發現整數的`運算律在分數中同樣適用。這樣的設計為學生的自主學習提供了足夠的空間,有利于學生形成合理的知識結構。隨后通過大量的練習讓學生鞏固了計算方法,提高合理靈活使用運算律的能力。

      從學生的反饋情況來看,學生對簡便方法的計算仍然存在一定的問題,這也是本課的難點。我想這需要以后大量的練習,學生才能正確率更高。我覺得在板書部分可以更加完善,特別是課題和例題的解答過程可以板書在黑板上。這樣就更加一目了然。

      總體感覺,本節課思路很清晰,教學效果也比較好,值得學習。

      小學教師聽課心得5

      今天是紅旗小學教學開放日,我有幸觀摩了兩位優秀教師的開放課,聽后我收獲頗豐,同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來,與同行們交流一下。

      1.精心設計課堂教學

      教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中,我能感到教師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學生。她們準確把握教學目標,從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點,處處體現了以人為本的學生的發展觀。

      2.教學過程精彩

      從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數學課《認識分數》的板書,板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換,層層深入,使學生更好地理解了分數的概念。

      3.學生自主學習

      不管是哪節課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學生自主學習、主動參與,體驗成功。

      田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態,就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點就要求教師要放權給孩子,同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習,學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,孩子答對時的慷慨獎勵,整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中,學生學有所得,學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環境中學習,應該是種享受,這一點很值得我學習。

      4.創設良好的學習氛圍,制作精美的課件

      近年來,多媒體技術迅速興起,并逐漸進入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式,以跨越時空的非凡的表現力,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學,調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學效果。在本次活動中,上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課,新知識的學習,還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,環環相扣,真真實實地輔助了整節課的教學。

      這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動,聽課是教師成長的一條捷徑,我會珍惜每一次聽課的機會,向優秀教師學習,努力提高自身的素質,不斷地提高教育、教學水平。


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